Психолог КФУ рассказала, как правильно выбрать кружки для дошкольника
Художники, музыканты, хоккеисты, фотографы, создатели роботов и исследователи космоса – богатство дополнительных активностей сегодня явно увеличивает и количество желающих заниматься всем и сразу. Но психологи говорят, что ни к чему хорошему это не приведет, а лишь снизит эффективность каждого занятия и приведет к усталости у ребенка.
Как правильно выбрать дополнительные занятия для ребенка и понять, к чему он склонен, разъяснила доцент кафедры дошкольного образования Института психологии и образования Казанского федерального университета, председатель казанского отделения Федерации психологов образования России Светлана Башинова.
«К сожалению, трех-шестилетние мальчики и девочки живут по строгому тайм-менеджменту, чтобы успеть на все занятия. И все только потому, что родители хотели бы развить те способности, которых нет в них самих, или же просто свято верят, что миллион секций на неделе – путь в успешную жизнь, - говорит Светлана Николаевна. – Однако родители забывают при этом, что детство – это не просто время, когда нужно выучить три иностранных языка, научиться стоять на пуантах или уметь отличать Рембрандта от Тициана. Детство – это, прежде всего, время игр».
Родители ставят на первое место интеллектуальное развитие, считая, что игры – бесполезная трата времени ребенка, сетует эксперт:
«Ни для кого не секрет, что дети дошкольного возраста развиваются в игре. А в сегодняшних детсадах вторая половина дня занята кружками. Если раньше они играли, то сейчас, если посчитать, то на игры у них остается около часа в день, вместо положенных по развитию 3-4 часа. В итоге дети совершено не умеют играть, общаться. Дошло до того, что сейчас мы учим детей играть».
Психолог имела в виду так называемую псевдоигру.
«Дети действуют как по шаблону: воспитатель сказал – ребенок сделал. Происходит нарушение естественного развития. Дошло до того, что я сталкиваюсь в работе с молодыми воспитательницами, которые сами в детстве не играли и знают игры только по алгоритму. Родители считают, что ребенок априори умеет играть, и очень обижаются и расстраиваются, когда сын ломает машинку, а дочка не знает, что делать с новой куклой. Родители готовы завалить тысячами игрушек - а ребенку все мало. Он приходит в "Детский мир" и на все говорит "хочу", а родители не понимают - ведь дома есть игрушки. А он просто не умеет с ними играть», - рассказала психолог.
К сожалению, отмечает психолог, у родителей сформировалась определенная позиция: свести к минимуму свое влияние на ребенка, переложив ответственность на специалистов:
«Как думает большинство родителей: мы отдаем ребенка в детсад, а вы, воспитатели, логопеды и психологи, работайте с ним и выдайте то, что я хочу, чтобы получилось из моего ребенка. Они не хотят брать на себя ответственность за ребенка. Они хотят, чтобы это сделал кто-то другой: психолог, инструктор по физвоспитанию, тренер, учитель английского языка. Выдай нам результат, а мы порадуемся за свое воспитание ребенка».
У нас не все дети талантливы, а нагружают практически всех, не дифференцируя, кому занятия даются проще, а кому сложнее.
«Совсем бездарных детей нет: каждый имеет способность заниматься чем-либо, что ему нравится. Вопрос в том, как раскрыть ту или способность. И тут родители совершают ошибку: вместо того, чтобы обратиться к психологу, который бы посмотрел, продиагностировал, выявил способности ребенка и посоветовал, куда их направить, родители записывают малыша во всевозможные секции и кружки из расчета, что пусть будет 35 кружков, но зато что-то ему потом пригодится. Не обращая внимания на ребенка, начинают придумывать за него, что ему делать», - отмечает специалист.
Психолог советует не перегружать ребенка множеством кружков, а понаблюдать, поговорить с ним, чтобы увидеть, что ему интересно, где он проявляет себя.
«Бывает с родителями такое: придумали, что ребенок должен стать победителем по дзюдо или заговорить за год на китайском – и в случае, если этого не происходит, навешивают на него ярлыки двоечника, неспособного, бесталанного человека, а при этом истинные способности останутся нереализованными», - рассказывает С.Башинова.
Психолог рекомендует обратить внимание на психологическое состояние ребенка после дополнительных занятий:
«Школьники уже могут проговорить, что их что-то не устраивает в занятиях, что им не нравится, у них не получается, что желания заниматься тем или иным у них нет. А вот малыши будут терпеть. Плакать про себя, зажиматься, возможно проявление каких-то болезней - все из-за того, что ему некомфортно на занятиях. К сожалению, если кружок платный, никто не скажет, что у ребенка нет таланта, что у него нет перспектив. Каждый педагог будет стараться максимально сделать так, чтобы ребенок чему-то научился. Но ведь если ребенок занимается тем, что не любит, он не сможет в этом направлении развиваться даже с очень хорошим педагогом. Пусть будет один или два кружка, но те, что больше всего нравятся ребенку. Потому что в организации дополнительных занятий не столько важны родители или преподаватели, а сколько один участник процесса – это, собственно, сам ребенок».
Чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессией родителей и людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.
Не бойтесь обращаться к психологам – ранняя профориентация поможет выявить интересы и склонности ребенка. Ведь важнее всего не перегрузить его занятиями, а дать попробовать себя в разных областях, в атмосфере любви, нежности и родительской поддержки.