Новые направления и компетенции в системе профессионального образования
За последние годы при личной поддержке руководства республики проведена большая работа по модернизации системы профессионального образования, прежде всего по популяризации рабочих профессий в молодежной среде.
Сегодня наиболее востребованными и массовыми направлениями подготовки в республике среди выпускников общеобразовательных организаций являются: машиностроение, сельское хозяйство, транспорт, энергетика, строительство, экономика и управление, педагогические науки, технология продовольственных продуктов и потребительских товаров, специальности нефтяной и нефтехимической отрасли, информационной и коммуникационной сферы.
Востребованность республиканских колледжей и техникумов у абитуриентов ежегодно подтверждается ежегодным конкурсом на поступление.
Стандарты WorldSkills, которые все шире внедряются в образовательный процесс, обновляются постоянно. В мировой практике – каждые 2 года после проведения очередного чемпионата. В России соответственно ежегодно после каждого финала национальных соревнований.
До недавнего времени существовали компетенции, существенное обновление стандартов которых происходит раз в 30 лет. Это касается некоторых традиционных рабочих профессий. Это такие профессии, как поварское дело или столярные технологии – за год они обновляются лишь на 10% относительно существующих стандартов. Но есть профессии будущего, которые ежегодно обновляются более чем на 50%, и работодателям важно получать квалифицированных специалистов, владеющих актуальными, а не устаревшими навыками. К таким компетенциям, в том числе, относятся кибербезопасность, машинное обучение и работа с большими данными.
Общепринятые стандарты подготовки завязаны на мировые тренды. Один из них – цифровизация, которая на деле означает, что мировой технологический уклад меняется очень быстро. Поэтому первым актуальным требованием на рынке труда сегодня является скорость подготовки.
Учить сегодня тому, что было нужно еще год назад, – это неплохо, но явно недостаточно. Здесь главное требование – способность быстро реагировать на происходящее, а еще лучше умение предвидеть. Поэтому учить необходимо тому, что станет актуальным через два-три года.
Таким подспорьем при выборе будущей профессии может быть, например, альманах «Атлас новых профессий» – проект, разработанный при поддержке Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов и Министерства образования и науки России (сейчас Минпросвещения РФ). Лидером проекта выступил профессор практики бизнес-школы Сколково Павел Лукша. «Атлас новых профессий» – альманах профессий будущего, актуальных для российской экономики. Он основан на данных форсайт-сессий, в которых принимали участие ключевые игроки рынка. Атлас помогает понять, какие отрасли будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии, продукты, практики управления и какие новые специалисты потребуются работодателям. Самая последняя версия Атласа написана специально для подростков простым и увлекательным языком и полна интересных историй о специалистах будущего.
В целом, представители реального сектора экономики понимают, что современный рабочий – это не мастер с ящиком инструментов, а оператор многомиллионного цифрового оборудования, и цена ошибки может быть очень высока. Работник сегодня должен быть по-настоящему многопрофильным специалистом, совмещать компетенции. Например, оператор станков с числовым программным управлением должен совмещать сразу несколько навыков: помимо умения программировать и работать с оборудованием он также должен обладать знаниями производственного технолога, то есть постоянно заходить за границы своей классической профессии.
Кроме того, современный работник должен видеть взаимосвязь своих действий с действиями коллег, понимать, как его работа встраивается в технологический процесс и влияет на экономику предприятия или организации в целом.
Чтобы быть конкурентоспособным современный работник, должен постоянно обучаться, выходить за рамки своей традиционной специальности.